“三大导向”拧紧党员干部“四风”螺丝钉

自党的群众路线教育实践活动开展以来，盱眙县深入开展“一把手”提户知人、提人知事、提事知情“三提三知”主题教育活动和党员干部亲民履职主题实践活动，以“钉钉子”精神卯足劲死盯“四风”顽疾，以“泥腿子”精神问民需、解民困。为确保教育实践活动抓得紧、抓得实、抓得深，盱眙县在深入开展学习教育和听取意见的基础上，牢牢把握“问题、需求、目标”三个导向，以“三大导向”兴“密切联系群众”之风、兴“批评和自我批评”之风和兴“理论联系实际”之风，拧紧“四风”螺丝钉以防反弹，切实改进工作作风，亲民履职办实事，从而以群众满意的实效和群众感知的实惠立信于民。

突出问题导向，兴“密切联系群众”之风。以真信真用的态度紧握“密切联系群众”这一法宝，切忌机械地、僵化地、绝对化地理解群众的“想法”，不能对群众“逆耳之言”或“冷言冷语”有看法，更不能有逆反情绪或大动肝火，大有“本官很生气，后果很严重”之相；要放下身段、低下身子，主动向群众谈想法、想办法，结合工作实际寻章法。在听取意见和查摆问题中突出“广”和“细”：广听意见。党员干部要对照理论理想、党章党纪、民心民声、先辈先进这“四面镜子”，主动照镜找作风之“垢”、行为之“泥”，观病态之“相”，做到“小病吃药、大病动刀”。乡镇主要领导主动约谈村居党支部书记、基层站所负责人等“一把手”，结合具体工作实打实地谈“四风”问题，而非“地对空”、“空对空”，杜绝放空炮、放哑炮；重点聚焦形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风，讲问题、谈现象、提意见做到“有血有肉”、直击要害，痛到“末梢神经”。镇领导主动深入挂包村居、挂包企业，通过座谈会、个别访谈等形式，听取基层党员群众的意见和建议，注重听问题不听表扬，鼓励揭短“亮丑”。采取滚动式收集和梳理意见及建议的方法，对通过各种渠道传递上来的群众意见、建议、期待，实行“照单全收”，不间断做好原汁原味的群众意见汇总积累，对群众意见情况表进行实时更新，做到意见征集“零忽略”，确保问题梳理“不落空”、“不偏向”，让“密切联系群众”之风清新扑面。

突出需求导向，兴“批评和自我批评”之风。深入开展批评和自我批评，以群众需求为导向，注重将解决问题作为教育实践活动的出发点和落脚点，将即知即改定格在“进行时态”，对梳理出的即知即改项目进行深度聚焦，在立行立改的同时，加强动态跟踪和处理结果的反馈。坚持讲真话、讲实话，反对“假大空套”。批评和自我批评时不避视存在的缺点和不足，做到心底无私、光明磊落，敢于批评指正、敢于揭短亮丑，该提醒的不提醒、该批评的不批评，对出现的一些倾向性、苗头性问题，严禁听之任之、放任自流，逢迎讨好、互相吹捧，避免无关痛痒的空话套话演变成小问题，最终酿成大错误。开展批评与自我批评，始终以大局为重，始终维护班子团结，以正确的态度对待批评与自我批评，从团结的愿望出发，开诚布公、实事求是，就事论事，不上纲上线、不夸大其词，不搞意气之争、不搞无理取闹，不扣帽子、抓辫子、打棍子。以科学的方法开展批评与自我批评，既以理服人、又以情动人，努力维护班子团结，形成生动活泼、团结和谐的良好局面。 

突出目标导向，兴“理论联系实际”之风。教育实践活动紧扣“干部正作风、党员受教育、群众得实惠”的目标， 既要立足根除“四风”顽疾，又要促使党员干部说话有底气、做事接地气。善于运用马克思主义的立场、观点和方法认识问题、分析问题、解决问题，增强工作中的原则性、系统性、预见性和创造性，减少主观性、片面性、绝对化，防止随风倒，做到学以致用、活学活用。教育实践活动突出“三个学”：紧扣主题学。制定周密的学习计划，以镇村领导班子为重点，围绕三本书及其他学习材料，明确学习主题和主讲人，利用业余时间组织专题学习，辅以专题讲座、影像资料等多种学习形式，着力打造抗日战争时期“华中建设大学”为教育基地，开辟“实境课堂”，强化对党的光辉历史和优良传统的系统学习。突出重点学。坚持以党的十八大精神和上级有关教育实践活动的一系列重要文件和领导讲话精神为指导，精心编印旧铺镇党的群众路线教育实践活动《简明读本》，做到学有“料”、嚼有“劲”，从而切实改进工作作风和提高群众工作能力，集聚共创“宁淮梦”的正能量。联系实际学。立足于在领导干部中营造人人讲学习、人人谈认识、人人出思路的氛围，在组织全面、系统学习的基础上，针对各村居、站所的规律和特点，联系实际设立若干个分专题，着力从经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设“对号入座”地选择授课老师，设立课程、编排学习计划，用理论指导实践，把握问题的本质，不断提高理论指导实践的水平，做到出手有力、指导有方。