必要的形式“可以有”

形式主义影响之大、危害之烈，大家都深有感触，群众更是深恶痛绝。开展教育实践活动，剑指形式主义，措施得力，效果明显。不过，也存在矫枉过正的现象，有的该走的程序不走了，有的该开的会议不开了，有的该考核的事项不考了，还有的该办的刊物也不办了，等等，结果从一个极端走向了另一个极端。

如此这般，是以一种错误倾向掩盖另一种错误倾向，是以形式主义反对形式主义。一些在教育实践活动中，为了快出成绩、大出成绩，将会议、文件、刊物、考核等进行简单整合，对程序、环节等进行过度压缩，数量是降下来了，但根本毫无意义，甚至影响工作正常开展，这完全是变了花样的新形式主义。另者，以前很多很好的形式，如今被“砍掉了”，很可能让干部群众产生困惑，“四风”问题的整顿效果也将大打折扣。

之所以出现这种现象，有的是“政绩观”出了问题，想借此在上级和领导面前表现一番，也有的是没有把形式与形式主义区分开来。形式之于事物自身，是不可或缺的，起着躯壳的作用。事物如果没有一定形式，也就不会对应一定内容。因此，必要的形式是开展工作的前提和基础。当然，形式的作用被无限夸大后，一旦发展成为形式主义，性质就变了，就是有百害而无一益。形式主义被列为整顿“四风”之首，足见其害严重，务必除之。

对于党员干部来说，处理好形式与形式主义之间的关系非常重要，一方面，要善于通过必要的形式完成工作，切忌为了体现反“四风”的成效突出，取消一些有利于工作的形式；另一方面，对形式主义的东西要坚决摒弃，千万不能为了“表面好看”，浪费人力、物力、财力。这就要求党员干部在形式的选择上，从实际出发，根据目的、内容、效果而定。另外，就是要科学考核评价，切实让老的形式主义没有市场，新的形式主义无处可藏。