让教育实践活动中的“南郭先生”不再“滥竽充数”

南郭先生以滥竽充数、不懂装懂的典故，成为中国历史上家喻户晓的人物，殊不知“南郭先生”现象在教育实践活动中，广为存在，可能是个别“一把手”，可能是某个“党组织书记”，也有可能是基层工作者，迫于无赖，不懂装懂，流于形式，以假乱真，以更隐蔽的形式在教育实践活动中苦苦挣扎。

不可否认，个别地方开展教育实践活动档案成堆，方案成山，会议连连，看似扎实有序，效果显著，实则一厢情愿，自娱自乐，体内循环，违背初衷。“南郭先生”也常常在活动中扮演着“做假绩，说假话，树假象”的角色。开展活动时，得过且过，云里雾里，不认真领会活动实质，不行为民务实之举。在思想上，盲目按上级要求办，不因地制宜，不思考地方特色，就活动搞活动，地方发展与活动开展两张皮；在落实上级要求上，会议传达会议，文件落实文件，在报告中绞尽脑汁为出彩，玩文字游戏，以工作思路展现工作成效。在面对群众时，振振有词，一套一套，既讲“四风”危害，又讲违规处置，但到行动中，就忘记自己所说所学，该吃吃、该喝喝、该玩玩，只是吃的“偏远”、玩的“隐蔽”。

当年“滥竽充数”的“南郭先生”是为了养家糊口，不会“吹竽”在那里“充数”；而今天的“南郭先生”不但会“吹竽”，而且“吹得很好”，是为了一己私利而置群众利益于不顾“不想吹”，而又忌惮于中央的规定“不敢不吹”，所以只能“不好好吹”。曾有这样一段评论说到教育实践活动的“南郭先生”，非常形象具体，引人深思。笔者想问，教育实践活动中的“南郭先生”还有多少？如何才能让“南郭先生”紧起来、动起来？

笔者以为，要让“南郭先生”有所不为、有所为，必须健全干部监督机制，加大不作为干部惩处力度，以便增强忧患意识，让干部作为始于惶恐之中。惟有“惶恐”，才能驱除惰性，只有怀着“怕出丑、怕出错、怕做不好工作、怕对不起组织和家人”之心，才会对工作上心、尽心；惟有“惶恐”，才能自我加压，只有少些养尊处优，多些未雨绸缪，才会将惶恐的压力变为激情满怀的动力，勤于充电，丰厚学识，弥补缺陷；惟有“惶恐”，才能真抓实干，在新的机遇和挑战面前，干部必须不图虚名、不尚虚荣，不务虚功，常怀“惶恐”之心，脚踏实地，坚持把群众利益放在第一位，把基层一线作为干部的主阵地，从群众中来、到群众中去，与群众打成一片，用心解决群众问题，才能有所作为。

最后，笔者奉劝各位“南郭先生”，与其在别处仰望，不如在“这里”并肩，以实际行动践行群众路线，以实际成效取信于民、惠及于民。