“三个五”力促真学真查真改 办好人民群众满意的教育

三是进办公室，看教师的工作态度如何。要求全县教育系统党员干部走进办公室，看教师是否以学生为中心工作：重视学生的问题，接纳学生的意见，关注学生的表现，欣赏学生的想法，宽容学生的错误，满足学生的需要，从各方面体现出学生的中心地位；看教师是否进行团队合作：教师要与周围其他教师在学科间以平等的方式进行合作，教师还要注意与教研人员、家长等的合作；看教师是否全身心投入工作：不断创新教学科研，不断学习提高教育教学水平，主动接受新知识，丰富完善自己的专业领域，坚持主动创新，逐渐形成自己的教育特色。

四是进家庭，看家长有何意见建议。要求全县教育系统党员干部走进家庭，看社会、家长对学校教学管理的意见和建议；看社会、家长对学校德育管理的意见和建议；看社会、家长对学校安全管理的意见和建议；看社会、家长对学校后勤管理的意见和建议；看社会、家长对学校收费方面的意见和建议；看社会、家长对学校师德方面的意见和建议；看社会、家长对学校依法治校的意见和建议等。

五是进村社，看社会有何反响，满意不满意。要求全县教育系统党员干部走进村社，看强化学校与村社之间的互动上有何意见建议；看学校向村社开放上有何意见建议；看村社对学校的教育教学管理上有何意见建议；看村社对学校校园周边环境整治上何意见建议；看村社对学校发展上有何意见建议；看村社对学校教育资源共享上有何意见建议；看村社对学校的评价考核上有何意见建议等。

三、五访五评：着力于真改，访评结合落实整改

在教育实践活动整改落实、建章立制环节中，立足岗位践行好“五访五评”，即：

一是访问学生，评议新的校规校纪制度实在不。校规校纪，是一种为了维持正常的教学秩序，使学生在德、智、体、美、劳各方面获得健康的发展而提出的行为准则和人际交往的基本要求，它不仅约束着学生的言行，还引导着学生的思想向正确的方向发展。学校要通过发放访问表、座谈会征问、单独询问等多种渠道访问学生，并让学生对学校新的校规校纪制度实在与否进行评价，根据收集到的情况实时进行整改。

二是访问教职工，评议新的学校规章制度实在不。要求全县教育系统党员干部走访教职员工，征求教职员工对学校工作、发展规划、规章制度建设、特别是绩效工资等方面的意见和建议，让教职员工评议新的学校规章制度实在不实在，并及时召开专题会议研究收集到教职员工的意见，对其中合理合法的意见要积极采纳，对其中不合法、不合理或暂时不能实现的意见和建议，要落实专人向群众做好解释工作，以求得教职员工的理解和支持。

三是访问家长，评议“双德”满意度，即学生的思想品德尤其是孝心、爱心、红心“三心”教育和养成教育，以及师德师风怎么样。要求全县教育系统党员干部走访家长，了解评议学校通过“三心”教育学生的思想品德满意度；“三心”教育：带着呵护，培育“孝心”呼唤未成年人的亲情；带着真情，培养“爱心”启迪未成年人的善举；带着感恩，培训“红心”感召未成年人的情怀。通过走访家长，了解并评议学校教职员工在为人师表、敬业精神、课堂教学、有偿补课、收受钱物等方面存在的问题。

四是访问社区（企业），评议相关问题，特别是热点问题解决没有，满意不满意。要求全县教育系统党员干部走访社区（企业），了解并评议学校校推进素质教育和加强教育教学改革等方面的意见建议、学生就业能力和学校的专业设置情况方面的意见和建议等问题。特别是学校在学校基础建设、征地撤迁、学生出行交通安全等具体工作中大家关注的焦点问题，解决得怎么样，群众和社区（企业）满意不满意等。

五是访问“五代表一委员”，评议教育政风、行风、校风、教风、学风、话风、会风“七风”转得怎样。要求全县教育系统党员干部走访“五代表一委员”，“五代表一委员”即：党代表、人大代表、村民代表、家长代表、教代会代表、政协委员，在广泛征求意见上下足功夫，通过走访，实现了学校和社会各界的“零距离”交流沟通，实现了学校、老师、家长和社会各层面的“多级互动”。并且让“五代表一委员”评议教育政风、行风、校风、教风、学风、话风、会风“七风”，对征求到的意见和建议及时回收汇总，及时梳理分类，及时组织反馈，并在一定范围公布评议结果。